III、教育 1、文盲与扫盲 据联合国教科文组织统计：1980年全世界有82400万文盲，1990年增至94810万人，其中34650万是男性，占男性人口的19·9%；60160万是女性，占女性人口的33·5%。全世界的文盲中约60%是妇女；而且女性文盲的数量预计将比男性文盲数增长得快。据联合国1985年资料统计，按地区来分析，15岁以上妇女的文盲率如下：非洲64·5%；太平洋群岛64·5%；亚洲47·4%；拉美及加勒比海地区19·2%；大洋洲10·2%。 如果我们观察表8中各国的文盲率，会发现两个规律：第一，发达国家和欠发达国家的文盲率相差很大，例如，日美苏等国的文盲率大大低于中国、斯里兰卡等国；第二，男女两性的文盲率在大多数国家也有不同，大多是女性的文盲率高于男性。 在1949年以前，中国妇女文盲比例高达90%。自1949年以来，中国有计划地开展了群众性的扫除文盲运动，先后于1952年、1956年和1958年掀起三次扫盲高潮。到1958年，有1600万妇女脱离文盲状态；到目前为止，中国累计扫盲人数为1·75亿人，其中1·1亿是妇女，占63%，使女性文盲在全体女性中所占的比例从1949年的90%下降到1993年的32%。1990年，全国15岁以上文盲、半文盲率是22·21%；男性文盲率为12·98%；女性文盲率为31·93%。全国12岁以上文盲和半文盲人口有2·23亿，其中妇女1·56亿，占70%。中国文盲的城乡差异较大，农村文盲率高于城市，全国农村15岁至50岁的女性当中，46%是文盲。因此可以说，农村妇女是文盲比例最大的人群。 2、女性入学率与男女学生比例 度量妇女的受教育状况有两类指标，一类是受过各种程度教育的女性在女性人口中所占的比例；另一类是女性相对于男性的受教育程度。 表9是世界各国在校大学生中女生比例的比较，从中可以看出，西方国家女大学生比例高于东方国家。这一统计结果令人感到，在妇女教育方面，文化传统的因素重于经济发展程度的因素。举例言之，日本的经济十分发达，其妇女受教育程度却相对落后。 从80年代起，美国女性在大学本科生中所占比例开始超过男生，达到52%。她们获得了三分之一的哲学博士学位；50%的硕士和学士学位。1985年，医学方面的学位有30%为妇女获得 (1975年仅为13%)；牙科学位中女性占21% (1975年仅为3%)；法律学学位中女性占38% (1975年为15%)；获得企业管理硕士学位的人当中，女生占25%。1960年，女性获得教育专业中46%的学位。现在她们所修专业比过去广泛了许多，1985年仅有10%的妇女主修教育，而选学商科的增加到28%；学习工科的女性人数增加到13%，而10年前工科妇女人数只有2%。1986年，在所有的电子计算机学和系统工程学位中，将近20%由女生获得，而几年前还没有女生得到过这方面的学位。(美国总统经济顾问委员会：＂从经济角度看美国劳动大军中的妇女＂，<<经济译文>>，1988年第2期，第13-16页) 根据俄国1897年资料，在9至49岁的人当中，受过教育的仅占28·4%，其中男人占40·3%，女人占16·6%；而据1939年的统计，受过教育的妇女已占到81·6%，其中城市中占90·7%，农村中占76·8%。1960-61学年，高等学校中女生的比例为学生总数的43%，1984-85学年已上升至54%；中等专业学校女生的比例在此期间也从47%升至58%；全苏职业技术学校女生的数量也在增加，占学生总数的三分之一。1984年，有312000名妇女在研究生院学习，占研究生总数的32%。供女生学习的专业达1000多种。1987年，就业妇女中具有高等和中等 (完全和不完全) 教育程度的占88·8%；这个比例在男性中占89·0%；二者很接近。在学术和教育部门受过高等或中等教育的专家中，60%是女性；拥有大学文凭的人当中女性占59%；男性只占41%。(王世军：＂苏联妇女就业问题＂，<<国外社会科学情况>>，1989年第4期，第23-27页) 约旦的女大学生比例也高于50%。埃及的女大学生占到大学生总数的40%。海湾国家正在增加妇女教育经费，沙特阿拉伯每年为此增拨专款11亿美元。1982年，在公立学校读书的女生总量已达到25万人，另外还有11000名女生在男女同校的大学里读书；在科威特，女大学生的比例已经超过了男生；在巴林，女大学生占到学生总数的90%。。(张树栋：＂妇女与性沟文化＂，<<南京大学学报>>，1990年第5/6期，第115-121页) 中国传统社会是排斥女子教育的，自从本世纪初年开始提倡女子教育至今，中国女性的受教育状况已大为改观。1912年，全国在校男生为2792257人，女生为141130人，女生占在校学生总数的4·8%；1914年，男生增至3898065人，女生增至177273人，女生占学生总数的4·3%。(马庚存：＂民国初年新旧势力较量中的妇女运动＂，<<青岛大学学报>>，1991年第3期，第44-49页) 尽管中国目前的女子教育状况尚不如人意，在世界上也相对落后，但比起本世纪初女子教育刚刚兴起时，已有天壤之别。在1980年，我国女性在学比例已经接近世界平均水平：世界女性平均在学比例为42%；中国是35·9%。其中小学女生在学比例略高于国际平均水平；中学女生在学比例略低于国际平均水平；大学女生在学比例离世界平均水平差距较大：世界是32%，中国是23·4%。 随后的10年间，全国各级各类学校的女生在校人数逐年增加，到1990年达到7916万人，占在校总人数的44·8%。1951年，小学在校女生只有1260·3万人，占学生总数的28%；1992年增至46·6%。普通中学在校女生数在1950年只有34·61万人，占学生总数的26·5%；到1992年达到43·1%。近年来，农业中学和各种职业中学的在校女生猛增，1980年有14·83万人，是学生总数的32·7%；1992年增至46·6%。普通高校在校女生人数从1949年的2·32万人，增至1990年的69·5万人，占学生总数的33·7%。1992年，研究生中的女生占总数的24·8%。1989年，全国在校女硕士生18000多人，女博士生1000多人。从1982年恢复学位制到1993年，中国已有1149名女性获得了博士学位，占博士总数的9·4%。全国城乡还有40多万妇女参加函大、电大等各类成人高中级学习。全国建立了1679所女子职业学校和3所女子职业大学，开设了60多个适合妇女的专业。据1988年10月对全国55个大中城市1107家企业的调查，女职工中具有中专、中技、高中、初中文化水平的占84%。 1990年全国人口普查结果表明，15岁以上妇女的教育程度是：大学480万人；高中 (包括中专) 3496万人；初中9671万人；小学 (包括脱盲) 13496万人；分别占15岁以上女性总人口的1·2%、8·76%、24·23%和33·81%。同男性作对比，中国妇女在各种教育程度的人群中所占比例为：大学本科28·02%；大学专科31·81%；高中38·53%；中专41·39%；初中39·42%；小学47·59%；不识字和识字很少68·36%。 中国妇女社会地位调查报告表明，妇女受教育程度与年龄呈反相关关系——年龄越小的受教育程度越高：40岁以下的妇女中有61·25%具备初中以上教育程度；比40岁以上妇女高32·2个百分点；比其母亲一代高49·9个百分点。(<<中国妇女报>>1991年9月20日) 3、女童失学问题 目前，在中国女性受教育程度本来就低于男性的情况下，还有一些因素在加剧这一事态。其中最严重的是女童失学以及由人为提高女生入学分数线而造成的女性入学率低下。 据1990年统计，与50年代相比，女童入学率由不足20%提高到96·2%；中学女生增加了53倍；大学女生增加了29倍。尽管如此，女童失学问题还是不容忽视。80年代末，全国有224万适龄女童未入学，占全部未入学儿童的83%。据河北阳原县1988年的调查，全县乡村初中在校生9737人，中途辍学女生934人，流失率为9·5%，年龄多在12-18岁之间。1987年中国9省区6-14岁儿童抽样调查表明，男童在校率为80·1%，女童在校率为73·9%。此外，年龄越大，差距也越大。到14岁，已有31·1%的女童不在校，比男童高出14·1个百分点。(金一虹：＂女性文化素质现状及未来发展设想＂，<<学海>>，1992年第3期，第45-50页) 据1983年全国儿童抽样调查，全国农村失学儿童状况详见表10。 女童流失原因据调查除重男轻女的传统观念以外，还有婚俗的影响。据福建省惠安县调查，某乡未入学女童共144人，其中55人 (38%) 是由于父母过早为她们包办订婚而失学。另据福建省教委调查，农村中童养媳现象严重，该省长汀县某村的76名学龄女童中，童养媳24人，其中不能入学的16人，占66%。此外，一些少数民族地区的女童也有小学初中没念完就出嫁的现象。女童流失的另一原因是家贫需要女孩做家务。例如，据福建省教委调查，某地区10个乡共有未入学和辍学女童489人，承担家庭辅助劳动的就有336人，占68·7%；该省东山县某乡有60名学龄女童未入学，在家从事副业的有29人，占48·3%。(吴德刚：＂中国女童的普及义务教育问题初步研究＂，<<教育理论与实践>>，1991年第2期，第22-27页) 在女童流失之外，一些学校招生时擅自提高女生录取分数线又为中国女性的教育状况雪上加霜。根据1991年对全国几个大城市的调查，中等职校技校女生的录取线比男生高100至140分。一些企业学校招生也有提高女生分数线的作法。例如沈阳第六制药厂技校1983年招生时，＂内招＂男173分，女317分录取；＂外招＂男305分，女373分录取。1984年上海市技校招生中，女生占全部学生人数的31%；职业学校招生中，女生占45%；女生录取分数线普遍超过男生，差距最大的达到100多分；这些学校还准备将招收女生的人数降低5%和15%。表11是一份在报刊上公布的吉林省技工学校招生录取分数线，其中大多数市县的女生录取分数线高于男生录取分数线。 以上多重原因造成了中国男女受教育水平的差异，使女性在受教育的总体水平上低于男性。尽管目前发现提高女生录取分数线的多为中等专业技术学校，可能与所修专业及未来的就业方向有关，但这还是一个不容忽视的问题，因为在医科、外语等类院校也存在此类问题。这种作法或许有各自的特殊原因，但是，它不仅影响中国女性的教育程度，而且对她们是不公平的。她们应当享有平等的受教育的机会，况且中国高等院校女生比例及全国在校女生比例还远远没有达到女性人口在总人口当中所占的比例。